España quiere mejorar la enseñanza del español a los niños inmigrantes
La mejora del rendimiento académico y la integración de los niños de origen extranjero han sido tratados por los ministros de Educación de la UE, que sugirieron iniciativas concretas.
El ministerio de educación se muestra partidario de aplicar medidas “específicas” para mejorar la enseñanza de español a los niños de origen inmigrante, además de otras iniciativas de carácter social, con vistas mejorar la integración de este colectivo.
La situación de este tipo de alumnos “es un tema muy importante, para el que hay que hacer políticas específicas”, afirmó el Ministro de Educación Ángel Gabilondo a su llegada al Consejo de ministros europeos.”Yo soy partidario de que hagamos políticas específicas para el conocimiento de nuestro idioma“. En particular, el texto de conclusiones acordado en noviembre por los veintisiete propone la aplicación a nivel nacional de medidas como la “atención educativa individual”, a través de la adaptación de los métodos y materiales de los docentes, o la puesta en marcha de mecanismos contra la discriminación.
El documento también propone la creación de métodos especiales de enseñanza del idioma no nativo de los niños o la formación a los profesores y directores de escuela sobre comunicación intercultural. Además, contempla medidas de carácter social como el “apoyo adicional” en los cursos de español a los alumnos inmigrantes con necesidades especiales, la facilitación del acceso de los niños a los sistemas públicos de Educación y Sanidad, y las ayudas a las escuelas que obtengan resultados académicos o “de calidad” por debajo de la media.
“Las causas de muchos problemas educativos son causas sociales”, afirmó Gabilondo, quien añadió que “el abandono escolar es una gran preocupación en España, pero nos equivocamos si pensamos que las causas son sólo escolares”. El ministro destacó la necesidad de identificar dichas causas sociales, y entre ellas mencionó “la formación en el idioma”, o la “rigidez de nuestros sistemas educativos, que no son siempre lo suficientemente flexibles”. Por último, subrayó que “hay que hacer políticas de inclusión”, aunque precisó que “inclusión no significa asimilación”, ya que hay “que respetar también esa diversidad”.